Tag Archives: MHC

AQAL – Utvecklingslinjer

Att tala om endast en sorts utveckling ger en alltför förenklad bild av en människa. Exempelvis innebär ju inte att en person med hög kognitiv förmåga, tex mätt med IQ, nödvändigtvis har hög EQ eller god social kompetens. Därför talar … Continue reading

Posted in Uncategorized | Tagged , , , , , , , , , , , , , , , , , | 1 Comment

Sammanfattning av MHC

”I don’t like mentalistic models” …brukar Michael Commons säga när man börjar prata om exempelvis Robert Kegans teori. Med det menar han att han inte vill uttala sig om vad som händer inne i våra medvetanden, endast om det vi … Continue reading

Posted in Uncategorized | Tagged , , , , , , , , , , , , | 1 Comment

Complexity and simplicity

…eller komplexitet och enkelhet som det heter på ren svenska, är en klyscha som ibland hörs. Men vad innebär det och hur kan en högre komplexitet ibland göra livet enklare? Låt oss ta ett klassiskt exempel från matematikens historia. Tysken … Continue reading

Posted in Uncategorized | Tagged , , , , , , , | Leave a comment

MHC – Begränsningar och nedåtassimilering

Med MHC kan man alltså bedöma komplexiteten i en text eller handling oavsett kontext. Det låter ju fint, men finns det några begränsningar eller svagheter? Som jag beskrev här så innebär en stadiebestämning i regel bara en bedömning då vi är … Continue reading

Posted in Uncategorized | Tagged , | 3 Comments

Mer vuxenutveckling till ekonomiutbildningarna!

Mer humaniora till ekonomiutbildningarna förespråkar Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching i boken “Rethinking undergraduate business education – Liberal learning for the profession” som Bengt Kristensson Uggla refererar till i sin understreckare i dagens SVD. Så vad är då … Continue reading

Posted in Uncategorized | Tagged , , , , , , , , , , , , , | Leave a comment

MHC – Transitionssteg

För vardagligt bruk är ju MHC ganska grovmaskig så det kanske kan vara intressant att titta närmare vad som händer mellan två nivåer. Och där framträder ett mönster som upprepar sig vid alla transitioner, alltså ett fraktalt mönster. Förenklat kan … Continue reading

Posted in Uncategorized | Tagged , , , , , , , , , , , , | Leave a comment

Att stödja komplext tänkande

Piaget och Vygotsky hade skilda åsikter om en del, bland annat huruvida man ska hjälpa barn med kunskapandet. Piaget menade att barn inte skulle ha någon hjälp och att det inte tjänade något till ge för svåra problem till dess … Continue reading

Posted in Uncategorized | Tagged , , , , , , | 2 Comments

Ordning och stadie

Fram till nu har jag växlat mellan begreppen stadie, ordning och de mer neutrala nivå eller steg för att beskriva utvecklingsstegen i respektive teori och nu är det dags att skilja ut dem. Ordning (order of complexity) beskriver svårighet i … Continue reading

Posted in Uncategorized | Tagged , , , , , , , , , , , , , | 3 Comments

Horisontell och vertikal utveckling

I MHC skiljer man mellan horisontell och vertikal utveckling där den förra handlar om att göra ”mer av samma” och den senare om att göra ”helt nytt”. Horisontell utveckling är alltså en ökad komplexitet inom respektive stadie. Om vi tar … Continue reading

Posted in Uncategorized | Tagged , , , , , , , , , | 1 Comment

MHC – Stadie 12-14

12. Metasystematisk Här kan system ses som just begränsade, sammanhängande system och dessa kan koordineras eller jämföras med andra system. Det kan vara tex olika ideologier som jämförs eller kombineras. Man kan också förstå en ideologi och dess perspektiv på … Continue reading

Posted in Uncategorized | Tagged , , , , , , | 4 Comments